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二年级数学说课稿

时间:2024-06-25 00:41:35
精选二年级数学说课稿汇总十篇

精选二年级数学说课稿汇总十篇

作为一位杰出的老师,时常需要用到说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的二年级数学说课稿10篇,希望对大家有所帮助。

二年级数学说课稿 篇1

今天,我说课的内容是二年级数学上册第四单元《3的乘、除法》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书等方面进行分析

一、说教材

四单元第二节的内容。它是在学生已经掌握已经学会用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口诀口算表内乘法的基础上教学的。3的乘法口诀的编排,与7的乘法口诀类似,包括例题、练一练。在例题中编出乘法口诀,在练一练中用乘法口诀算乘法。由于学生在已学的乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法,教材在这里创设了活动情境,预留了需要学生思考和填写的空白,安排了学生自主学习的空间。

根据二年级学生的学习心理、认知规律,结合本课知识特点及课程标准的要求,确定了本课的教学目标及教学重点、难点

教学目标:

1、引导学生探索,实践3的乘法的形成过程,理解3的乘法含义,培养他们的探究和推算的能力。

2、熟练掌握3的乘法,并会用3的乘法口诀求商。

3、结合生活实际,培养学生手机信息,处理信息的能力。

重点难点:

1、理解3的乘法意义,编撰乘法口诀,熟练进行3的乘除法运算。

2、会用3的乘法口诀求商。

二、说教法

依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念,以学生发展为立足点,以自主探究为主线,采用多媒体辅助教学,在推导3的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法,引导学生动手操作、自主探究,充分调动学生的学习积极性。

三、说学法

让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。

教学过程:

一、迁移与感知

1、复习已学过的乘法口诀

2、通过抢气球抢答口算。

3、情景导入

师:出示幼儿三轮车,一辆三轮车有几个轮子,就是一个3,两辆呢,小朋友们,我们今天呢,就来学习下3的乘、除法。等我们学过后呢,再来帮小兔子解决它的难题。

二、自主探究

建构新知

(一)主动建构3的乘法

1、观察与思考

出示媒体主题图让学生观察、思考、感知。

2、操作与感悟

(1)学生独立完成:画弧线、填数、写出几个几。

(2)交流描述强化乘法含义。

〖放手让学生观察、思考、实践、描述,让学生深深体会3的乘法的产生,充分理解3 的乘法意义,培养学生探究能力和自学能力。

3、探寻规律合编口诀

(1)独自推算下列一组算式的积

(2)想一想:这一组乘法题有什么规律?

(3)编一编

a、想一想,编口诀时要注意什么?

b、同桌合编3的乘法口诀。

〖在推算出一组乘法算式积的基础上引导学生找规律,并让学生想一想,编口诀时要注意什么?而后让学生两人合编口诀可以大大降低编撰口诀难度。

(4)说一说

a、指名介绍所编的乘法口诀

b、说说编乘法口诀时你是怎么想的?

板书乘法口诀

(5)看看想想:3的乘法口诀中有几句是新学的?

4、自寻方法熟记口诀

(1)请学生用自己喜欢的方法熟记3的乘法口诀

a、给学生1分钟熟读口诀

b、赛一赛:看谁背得又对又快。

c、讲一讲:熟记口诀的方法

5、独立写出交换题。(写后看书校对)

〖自寻方法、熟记口诀,给学生一分钟自由空间,教师要巡视,指导学生快读,比赛时请好学生引领,再分小组背,男女生背,学生会兴趣盎然,不要两分钟就能解决问题。

(二)互动推出3的除法

1、小组合作

找出三六十八的兄弟姐妹。

2、交流核对板书如下

三六十八

36=18 183=6 63=18 186=3 3、

在找三六十八的兄弟姐妹时,你是怎么想的?

〖学生熟悉加减法的兄弟姐妹,将它引进乘除法,学生很容易掌握,并且能加深对乘除法之间关系的理解。

三、有关3的乘、除法的实际问题

(让学生能做到看清题目,理解题目,能灵活应用3的乘法口诀)

p43 题1、每束花里有3朵郁金香,小亚买了6束花,里面一共有多少朵郁金香?

算式:36=18(朵)

答:里面一共有18朵郁金香。

师:做这个题目时,小朋友们一定要先弄清楚图意,想一想这里有几个几。然后运用相关的口诀就能很快的得出结果。

p43 题2、二(1)班有24个人参加环保活动,每组3人,可分几组?

算式:243=8(组)

答:可分8组。

师:这道题的已知信息时有24个人参加环保活动,每个组3人。要求可分为多少个组,就是把24分成几组才能得到每组三人,求的是组数,用除法计算。

p43 题3、窝外有3只小鸡。窝里的小鸡只数是窝外的3倍,窝里有几只小鸡?

算式:33=9 (只)

答:窝里有9只小鸡。

师:这道题已知的信息是窝外有3只小鸡,而窝里的小鸡是窝外的三倍,就

是求3只小鸡的3倍是多少,求的是窝里小鸡的总数,用乘法计算。

p43 题4 计算(独立完成,集体订正)

四、巩固复习拓展练习

(熟悉并巩固3的乘法口诀,并能灵活应用)

1、拓展

a、12=()3 24=()2

b、3=()()=()()=()()

〖此环节看似多了一点,但在处理上较灵活:题1、题2采用口答,题3、题4直接写答案,在时间上可以快许多。拓展题是将所学知识进行适当延伸。

五、总结

1、今天我们学会了什么?有什么收获?

2、为什么要对熟记3的乘法口诀?

六、课后作业

练习册3的乘除

二年级数学说课稿 篇2

【说教材】

一、说课内容< ……此处隐藏16459个字……/p>

新课程标准在空间与图形中明确提出:在教学中,应注重所学知识与日常生活的密切联系:应注重使学生在观察、操作等活动中,获得直观经验。结合我对教材的理解和本班学生的实际情况,我拟订了以下教学目标:

1、知识与技能

感受并体验1千米有多长,知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、过程与方法

通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动,让学生经历认识1千米有多长的过程,感受长度单位的实用性。

3、情感态度与价值观

体会长度单位与实际生活的联系,并适时渗透思想教育。

四、说教学重难点

找准重难点是上好课的前提,我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义,正确建立1千米的长度观念。

五、说课前准备

记录单、大屏幕

六、说教法与学法

根据课堂教学应以“学生为主体,教师为主导”的新课程理念,本课教学采取“以学定教,顺学而导”的方法,根据学生学习的实际,灵活地组织教学环节,设计有效的教学活动,让学生在实践、探索、交流中学习。

教法:以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。

学法:观察、想象、验证、类比推理。

七、说教学流程

通过对教材的分析,以学生发展为本的原则,激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。因此我是这样设计教学过程的。(一)引入新知;(二)探究新知;(三)巩固新知;(四)拓展新知;(五)总结新知.

(一)引入新知

1、同学们,能说说我们已经学过哪些计量长度的单位吗?它们之间有什么关系?

2、谁能比划出1米的长度?

3、今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友____千米。告诉老师,你们最想了解有关千米的什么知识?

(巩固旧知,激发学习新知的欲望)

(二)探究新知

1、测一测(在操场上进行)

⑴、同学们自由组合,手拉手站成一排,看一看几个人才能站成大约10米长。数清人数,并记录下来。

⑵、请同学们以刚才站成大约10米长需要的人数为单位,在操场上走一走,数一数10米大约有多少步,做好记录。

(把学生带到操场上测量,为感知1千米长度打下基础,同时也培养学生的动手操作能力)

2、想一想( 回到教室,先让学生汇报自己的步测结果)

?、通过刚才的活动,我们知道手拉手站成10米需要的人数,想一下,我们全班同学手拉手站成一排,够不够100米长?你认为多少个同学才能手拉手站成一排呢?

⑵、我们测量出10米大约走多少步,你知道100米大约需要多少步吗?1000米呢?

(通过这些简单的活动,让学生真正体会10米、100米的长度,进一步发展学生的空间观念)

3、算一算

⑴、如果我们学校的操场一圈是400米,算一下,沿操场走几圈的长度正好是1000米?

⑵、小结:沿操场走2圈半,也就是走1千米。1千米=1000米 千米也称公里,可以用字母km表示。

(结合生活实际,使学生体会到在表示较远的距离时,要用千米作单位)

4、填一填。

⑴、我们已经知道1千米有多长,你是否知道选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。(完成书中 46页填一填)

⑵、在生活中,你还见过哪些地方有千米的标志?学生回答后,大屏幕播放"你知道吗"

(加深对千米的认识,同时感受长度单位的实用性)

⑶、小结:千米常用来计量比较长的路程,比较远的距离。

5、估一估。

⑴、我们知道了1千米的实际?度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?

⑵、小结:1千米,我们大约走20xx步。课下,我们可以从校门口出发数出20xx步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?

(感受并体验1千米有多长)

(三) 巩固新知(大屏幕出示)

1、在( )里填上适当的长度单位。

a.沈阳到北京的铁路长8000( )。

b.青藏公路是世界上最高的公路,全长1943( ),平均海拔4000( )。

c.我国的长城是世界八大奇迹之一,它的总长约6700( )。

d.月亮绕地球每秒运行8( )。

(感受千米在日常生活中的广泛应用)

二年级数学说课稿 篇10

一、直接导入

师:同学们,今天我们开始学习第二单元——观察物体。谁来说一说什么是观察?

生:观察就是用眼睛仔细的看。

师:说的真好!观察就是让我们用眼睛仔细的来看一看。板书课题。

二、探索新知

1、出示课本情境图1

师:淘气和笑笑他们也正在学习这一课,一起来看,(齐读:从不同的方向看看,说说你看到了什么。)仔细观察,小霞和小宇他们是怎么观察的?

生:小霞在储钱罐的前面观察。

师:小霞看到了什么?

生:小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。

生:看到了小兔子的脸。(出示小霞说的话。)

师:小宇怎么观察的?

生:小宇在储钱罐的侧面,看到的小兔子的一直耳朵。

师:为什么只看到一只耳朵?

生:另一只耳朵被挡住了。

2、拿出一个储钱罐,模拟小霞和小宇进行观察。

出示:换一个方向看一看,说一说。

生上来观察,说:我站在储钱罐的后面,看到了小兔子的尾巴。

师:为什么老师在储钱罐的后面却看到了小兔子的眼睛?

生:老师的个子高,那是从上面看到的。

师总结:我们在观察物体时,眼睛要与平视观察的那个面,要不然看到的就不是这个面,观察的就不准确了。

出示课本图2,小霞看到的是那幅图?生独立说一说。

3、小组观察

出示课本图3.

(1)分小组:前后桌两人一组。

(2)观察要求:拿出储钱罐放在桌子上,先各自说一说你再上面位置看到了上面形状;两人在互换位置,进行观察。

(3)小组观察,说一说。

师:同一个物体,为什么大家看到的形状不同?

生:因为我们站的位置不同。

师总结:我们观察的方向不同,看到的形状也有可能不同。

三、课堂练习

独立完成课本19页1、2、3、4小题。

第4题:有部分学生有困难。

选一个学生当猫交警做出手势,让班里的其他孩子进行观察。

四、课堂小结

今天,你学到了什么?

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